Große Leistungsnachweise im Fach Französisch
Die großen schriftlichen Leistungsnachweise im Fach Französisch bestehen in der Regel aus mindestens zwei der folgenden Teile:
- Leseverstehen (zusammenhängender Text mit anschließenden Fragen teils zum Ankreuzen, teils Formulieren kurzer Antworten)
oder
Hörverstehen (Text / Gespräch / Interview von Muttersprachlern gesprochen, teilweise adaptierte Sprechgeschwindigkeit)
Sowohl im Lese – als auch im Hörverstehen kann ein gewisser Prozentsatz an unbekannten Wörtern verwendet werden. Rechtschreib- und Grammatikfehler werden – solange sie das Verständnis nicht beeinträchtigen – nicht gewertet. - Wortschatz und Grammatikteil
Lückentexte, Umformulierungen, Vervollständigen von Texten, etc.; häufig auch kombinierte Aufgabenstellung - Textproduktion
Gelenkte Texterstellung mit teils vorgegebenem Thema mit vorgegebener Textsorte - Mediation/Sprachmittlung
Texterstellung, indem Inhalte sinngemäß aus einer Sprache (meist Deutsch) in die Zielsprache (Französisch) schriftlich übertragen werden; Textsorte vorgegeben
Große mündliche Leistungsnachweise = mündliche Schulaufgabe
Am Gymnasium Dorfen wurde festgelegt, diese geforderte mündliche Schulaufgabe im Fach Französisch in der 8., 10. und 11. Jahrgangsstufe sowie im zweiten Halbjahr der Q12 abzuhalten.
Organisation und Durchführung
- aufgrund der großen Klassenstärken keine Einzelprüfung, sondern Paarprüfung
- Prüfungsdauer: 15 Minuten
- zwei bis drei Prüfungsteile: Parler d`une photo / caricature, exposé sur un sujet donné, jeu de rôle / discussion
Zeitstruktur
- Information der Schüler/-innen und Eltern bereits am Schuljahresanfang
- Mitteilung der Ergebnisse nach Abschluss aller Prüfungen
Bewertung
Die Bewertung erfolgt kriterienorientiert nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) in den folgenden Beurteilungsbereichen:
- Sprachliche Mittel / Sprachrichtigkeit (Grammatik/Lexik)
- Strategie / Interaktion
- Aufgabenerfüllung / Inhalt
- Aussprache / Intonation
Erfahrungen
Eine Befragung der Schülerinnen und Schüler nach der Durchführung der mündlichen Schulaufgabe zeigt eine sehr positive Resonanz auf diese Prüfungsform. Auch im Unterricht und im nachfolgenden Schüleraustausch mit Frankreich bestätigen sich die sehr guten Erfahrungen. Die Schülerinnen und Schüler sind prinzipiell sprechfreudiger und äußern sich auch im Französischunterricht größtenteils automatisch in der Fremdsprache.